jueves, marzo 23, 2006

Alfred & Charles.

Miles de biografías, mitos y opiniones ha despertado este par; mas nunca he conseguido leer sobre sus vidas, paralelas y encontradas, de manera que pareciera que no hubiesen sido lo que fueron: los padres, al mismo tiempo pero por separado, de la Teoría de la Evolución.

Charles Darwin nació de reputada y acomodada familia inglesa.
Su educación inicial fue "lo peor que he pasado en mi vida", e inició, siguiendo los pasos de padre y abuelo, la carrera de Medicina, la cual pronto abandonó, por terror y asco a las disecciones y, sobre todo, por el convencimiento - verdadero - que su fortuna familiar bien podía sufragarle una vida regalada.

Alfred Russel Wallace, catorce años menor que Darwin, nace en condiciones de pobreza extrema:


"De haber tenido medios... mi familia... la ciencia me habría llamado la atención, pero difícilmente habría tenido que viajar al Amazonas y ganarme el sustento con las colecciones."

Pero el padre de Darwin era un victoriano estricto, y obligó a su hijo a recibirse de clérigo, a pesar de las ideas antirreligiosas del mismo.
Finalmente, Charles Darwin consigue, a pesar de la resistencia de su padre y del capitán del barco Beagle (Sabueso), Robert Fitzroy, quien desconfiaba de la fisonomía del joven acaudalado, considerándolo no apto para el viaje, el cual hizo, durante cinco años, como naturalista sin salario. Durante este viaje también se desató la hipocondría que habría de acompañar a Darwin durante el resto de su vida.

Alfred Russel Wallace no pudo seguir estudios formales en ciencias naturales; hubo de trabajar como topógrafo, oficio que aprendió de su hermano mayor y, al igual que Darwin, estudiando las miles de especies diferentes de escarabajos de la campiña, su mente empezó a preguntarse el por qué de semejante variedad:


"Si me hubiesen preguntado antes cuántas especies de escarabajo esperaría encontrar en un suburbio, habría dicho que a lo sumo, cincuenta; ahora sé que miles en un área menor de quince km. es la respuesta."

Junto con Bates, Wallace exploró el Amazonas; años después hizo lo mismo en Malasia, donde la Teoría de la Selección Natural empezaba a cobrar vida en su mente. Cuando conoció a los indígenas amazónicos, quedó encantado, según la Teoría del Buen Salvaje:

"Caminaban con paso franco de moradores independientes y no reparaban en nosotros, meros extraños."

Cuando Darwin conoció a los indígenas de la Tierra del Fuego, quedó espantado y avergonzado. Y cuando se percató que, gracias a su propia Teoría, se concluía no solo el parentesco entre los monos actuales y fósiles con el hombre sino que, ciertamente somos monos, se sintió profundamente humillado:


"Lamento profundamente que la conclusión fundamental a la cual ha llegado este libro, esto es, que el hombre desciende de una forma inferiormente organizada, resulte a muchos altamente desagradable."

Y es que Darwin compartía la idea, muy inglesa, que el hombre era el Rey de la Creación, y todo el Universo le rendía justo homenaje. Durante muchos años, su amada teoría estuvo engavetada, y había dispuesto se publicase luego de su muerte. Pero Wallace cambió sus planes, al enviarle a Darwin un manuscrito que era un magistral resumen de su teoría, a cuya conclusión había llegado cada uno independientemente del otro.
La teoría fue leída en ausencia de sus autores; pero Darwin había sido forzado, y escribió sus libros sobre el tema, y luego se escondió en su casa, negándose a debatir:

"Si no nos tapamos voluntariamente los ojos, nuestros conocimientos actuales nos permiten conocer, de modo aproximado, a nuestros antecesores; y no tendríamos que avergonzarnos de ello."

¿Y Wallace? Elegantemente ignorado por la élite científica de la época.

Darwin murió famoso, amado y criticado, mientras Wallace, admirado por la escala de la Creación y abrumado por el mecanismo de la evolución, el cual él asimilaba como un plan Divino, abrazó el espritismo, impregnando sus ideas científicas de otras esotéricas, muriendo convencido de la pequeñez del hombre y de su ciencia.

Ustedes, ¿qué opinan de todo esto?

viernes, marzo 17, 2006

ACEQUIA

Sin condiciones
horarios ni expectativas
la esperanza siempre
tiene un mañana
noche de presagios líquidos
en la impoluta cama
sonrisa helada
gato inmóvil, el agua...
invisibles dedos jugueteando
de extraña
antes mía, dama
Telaraña de luces
toda boca y promesas
camino sobre los charcos
empozada tristeza.
No pertenezco a estas aguas
soy de un tiempo perdido
idea aún no formada
gota de lodo sin grano de trigo
secreto infinito
felcidad no encontrada
Llevo despedida en el alma
en el cauce seco de mis pisadas
me acompaña mi silencio
mi dolor y mi tristeza
si vinieras conmigo
¡ay, si me acompañaras!
como estela de hielo
que hende el agua
y se esfuma
y se olvida
y me olvida
en el descanso de la nada.

domingo, marzo 12, 2006

LA JAULA


Recientemente, sumergido en blogs conocidos y sintiendo la excitación de paginear blogs al azar, me he encontrado con quejas familiares sobre los colegios de los hijos.

Ello me motivó a escribir estas líneas sueltas.

Debemos despertar. Nuestro sistema educativo sabe muy bien que, durante nuestra infancia, el dios bendito de la imaginación nos lleva -traicionera-mente, para la mente de nuestros educadores- a lugares mucho mejores que la claustrofóbica aula de clases, con un maestro amarrado por un programa "oficial" encargado de pasar el rasero por lo bajo, y convertir en tontos a los brillantes y hacer parecer brillantes a los tontos, quienes luego destacarán en cargos públicos. Lo peor del cuento, es que esta aplanadora igualitaria casi puede contra todos los niños. Casi.

Esta educación tiene otro aspecto, y es el del aprendizaje reiterativo, el cual consiste en enseñar muchas veces lo mismo que, aún siendo mentira, termina por aprenderse. Es por eso que algunos padres sospechamos que las tareas que nuestros hijos traen a casa ¡son para nosotros! Sí, nos están evaluando, nos están educando de nuevo, por si acaso algo nos quedó de esos once años de exprimirnos la mente como a un coleto sucio.

Claro, ahora entiendo cómo es posible que a mi hija de doce años le endosen tamaña tarea: "Dibuje un globo terráqueo con un mapa físico que indique la distribución de las nubes equinocciales y represente una escala paleotérmica que permita predecir la pluviosidad mundial en un futuro cercano". De pronto, toda la familia abre enciclopedias, se mete en la web, hurgando las páginas metereológicas, de satélites, etc. Finalmente (la tarea era para el día siguiente), logramos a las 5am. del día D realizar un bosquejo y llevar a las niñas al colegio con los pelos cual Lorenzo Parachoques. Pero no todo termina allí. Una vez instalados en el auto vía el colegio, la niña pequeña nos pregunta: "Papi, ¿trajiste la nueva bandera hecha con granos de arroz y el escudo con el caballito con el pescuezo derechiiiiiito hecho en plastilina que me mandaron para hoy?"

Señora maestra: si la persigo por todo el colegio hacha en mano, entienda que la cosa no es con usted. Es que mi educación formal iba de maravillas, hasta que me metieron en el colegio.

jueves, marzo 09, 2006

Porn & Sex

Uno de los recursos más usados por los poetas en varias lenguas, es la Aliteración. Contrariando mis costumbres, voy a intentar que la conozcamos, la disfrutemos y luego, si quieren, lean el concepto haciendo click en la palabra.

"Claras horas de la mañana
en que mil clarines de oro
dicen la divina diana:
Salve al celesto sol sonoro."
(Rubén Darío).

"El ruido conque rueda la ronca tempestad."
(Zorrilla).

La aliteración es también recurso frecuente en la composición de trabalenguas:

"Rápido corren los carros sobre los rieles del ferrocarril."

"Si yo como como como, y como comes comes... ¿Cómo comes como como, si yo como como, como?"

En este último ejemplo entran en juego, dentro de la aliteración, las
palabras polisémicas, las cuales ya fueron tratadas en un post mío anterior, y me divertí, y mucho.

Nada nada la nana, la enana napolitana que nadie da nalgada.

Hay poemas que, sin tener belleza formal, tiene gran musicalidad, ritmo y cadencia interesantes, solo por el uso de aliteraciones, que pudieran parecer reiteraciones absurdas:

Extrañas entrañas desnudas,
alimañas hurañas
que desmañas y anudas,
circulan cerca de tu boca,
reculan, se las emboca,
poca que aloca
circular loca
abierta se aboca.

Boca como pocas
hecha para besar,
que echa sin hablar
nos toca derecha
maltrecha, evoca
leve voluntad.
Y ese beso
tieso
le ve todo a la boca
que apoca
al besar.


¿El título del post?
Nada, que creí que Aliteración no era un título muy atractivo...

domingo, marzo 05, 2006

BIEN A LA MEDIDA


Al verla, el boy-scout entendió de inmediato que muy difícilmente volvería a presentársele una oprtunidad como aquella para cumplir con al menos una de sus tres buenas acciones del día. Corrió al encuentro de la anciana que, de pie en la transitada esquina, parecía desesperada por conseguir cruzar la calle.
De inmediato el chico tomó a la viejecita del brazo y la guió entre el denso y desbocado tráfico hasta la esquina de enfrente, ignorando las débiles protestas que le acompañaban.
"Una buena acción", pensó. "Ahora solo me faltan dos."
Pero, tras ese pensmiento, uno más esclarecedor y poderoso lo dominó:
"Si la hago cruzar dos veces más, ya habría cumplido mis tres buenas acciones del día."
Sin perder un segundo, el chico hizo cruzar a la anciana dos veces más la concurrida esquina.
Cuando finalmente se detuvo junto a su conducida en la acera contraria a la cual dio inicio a tan disparatado periplo, la conducida trocó las protestas en llanto franco y escandaloso.
-¿Qué pasó, señora? Si ya cruzó la calle sana y salva.
La anciana le lanzó al chico una mirada reprochadora y de pesar, y replicó:
-¡Pero si yo estaba esperando desde hace rato mi autobús en la otra esquina! ¡Y ahora se me fue!
El boy-scout se alejó de la escena rápidamente, sin responder, lamentando lo malagradecidas e incomprensibles que pueden llegar a ser algunas personas.

Moraleja:

"Aún antes de actuar,
de frente o retroceder,
mucho se ha de cavilar
las bondades de facer."